健康講堂 之 探討全面性教育 余惠鶯

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  全面性教育(Comprehensive Sexuality Education ,CSE)是一個基於課程,探討性的認知、情感、身體和社會層面的意義的教學過程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態度和價值觀,從而確保其健康、福祉和尊嚴。全面性教育培養相互尊重的社會關係和性關係,幫助兒童和年輕人學會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉,並終其一生懂得維護自身權益。

  2009年聯合國教科文組織曾經發表第一版《國際性教育技術指導綱要》,總幹事Audrey Azoulay表示,距2009年第一版已經過去10年時間,在這10年時間,國際社會提出了一個大膽的、革命性的發展議程,就是建立一個公正、公平、寬容、開放和具有社會包容性的世界。在這個世界裏,大多數弱勢群體的需求都能够得到滿足。

  他又表示,在這段時間裏,愈來愈多的年輕人聯合起來要求獲得接受性教育的權利,並且敦促他們的領導人為了當前和未來幾代人而履行他們的政治承諾。聯合國不斷呼籲讓以生活技能為基礎的全面性教育成為優質教育的必要組成部分。這樣的教育支持年輕人掌握知識、技能、道德價值觀和態度,以幫助他們在人際關係、性及生殖等方面做出理性、健康和相互尊重的決策。

  對於全面性教育能夠使兒童和年輕人獲得準確且適齡的知識、態度和技能,建立積極的價值觀,包括尊重人權,社會性別平等和多元,以及建立安全、健康、積極的人際關係所需要的態度和技能。

  全面性教育的重要性也體現在它可以幫助年輕人反思社會規範,文化價值觀和傳統觀念,以便更好地理解和處理他們與同齡人、父母、教師、其他成年人及其社區的關係。全面性教育應該由訓練有素和得到支持的教師在學校開展,因為學校提供一個結構化的學習環境,能夠幫助大量的年輕人在性活躍之前完成性教育。全面性教育也應該涵蓋校外年輕人和兒童,因為他們往往更容易受到誤導、脅迫和剝削。

  《國際性教育技術指導綱要》強調,全面性教育的開展應該基於證據,適合本土情況;項目設計要符合邏輯,妥善處理和權衡可能會影響性健康與福祉的諸多因素,包括信仰、價值觀、態度和技能。學校全面性教育的質量和影響不僅取決於教學過程,還包括教師能力,教學方法和教學材料,還有學校的整體環境,如學校領導層的開放程度,規章制度和具體做法等。(一)