健康講堂 之 探討全面性教育 余惠鶯

91

  聯合國《國際性教育技術指導綱要》認為全面性教育旳規劃和實施,需要提前決定以甚麼樣的方式開展性教育。是作為單獨的一門課程,還是融合現有的主流課程裏。同時綱要也提出關於全面性教育的常見擔憂,在全面性教育會導致性行為更早發生的疑問上,全世界範圍內的研究清楚地表明,性教育極少(即使有的話)導致首次性行為發生時間提前。

  一些研究表明,全面性教育不對首次發生性行為的年齡有直接影響,另一些研究則表明,全面性教育實際上推遲了首次性行為,並且使其更負責任。

  在日常教育過程中,很多有不同宗教信仰的學校,皆擔憂在全面性育與文化或宗教信仰相衝突方面,《綱要》強調,在一個特定社區內與文化看門人建立聯繫並爭取他們的支持是非常必要的。這樣做的目的是保證性教育內容與當地的文化環境相適應。包括宗教領袖在內的重要利益相關方可以幫助項目開發者和提供者了解相關宗教和文化的核心價值觀。

  因為人們的宗教信仰會影響其對待相關知識的方式。《綱要》同時強調,對於違背人權或增加某些群體,特別是女孩,年輕婦女或其他弱勢群體的脆弱性和風險的消極社會規範和有害做法,有必要進行及時反映和處理。

  《綱要》同時提出,年輕人的性教育應由父母或其他家族成員負責,因為父母和家庭作為信息,支持和關愛的首要提供者,在幫助孩子建立健康的性關係和人際關係方面發揮著非常重要的作用。然而,政府應該通過教育部門,學校和教師支持和補充父母和家庭在教育中扮演的角色,包括創造安全和支持性的學習環境,向所有兒童和年輕人提供綜合全面的教育,以及開展高質量的全面性教育項目所需的工具和材料。

  在兒童形成自己的社會性別認同,建立自己的性關係和社會關係等方面,父母扮演著重要的角色。父母反對學校開展全面性教育,往往是出於恐懼和對全面性教育及其影響缺乏了解,因為他們想確保孩子所接觸的性與生殖健康信息與家庭的價值觀念相吻合。學校開展全面性教育並不是要試圖取代父母的角色,而是希望與父母合作,讓父母參與並支持這個過程。

  在以往的工作,大部分父母都非常支持學校開展的優質性教育項目。許多父母都很珍惜來自外部的支持,幫助他們和孩子一起面對和討論敏感的「性問題」。(五)