健康講堂 之 探討全面性教育 余惠鶯

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  聯合國《國際性教育技術指導綱要》認為有效開展全面性教育,經評估證明能有效增進知識,澄清價值觀和態度,並能提升技能和影響行為的全面性教育的共同特徵。愈來愈多的證據表明,全面性教育的開展方式與其所包含的具體內容同等重要。有效的性教育必須在安全的環境中開展,在這樣的環境下,年輕人可以安心參與而不會感到困惑,他們不會受到騷擾,隱私得到尊重。

  全面性教育課程的開發者應對社會性別、人權以及健康等議題有充足的知識,包括年輕人在不同年齡會發生的風險行為;甚麼樣的環境以及認知因素會影響這些行為;以及如何通過參與式教學方法來更好地處理這些因素。

  聯合國《國際性教育技術指導綱要》建議課程開發者還需要了解已經取得積極成果的那些全面性教育項目,尤其是在情況類似社區開展的針對相似年輕人群體的全面性教育項目。青年人的系統性參與有助於提升全面性教育的質量,學習者不應該是性的被動接受者,而應該在性教育旳組織、實驗、實施以及改善過程中發揮主動作用。這樣做能保證性教育以需求為導向,並緊緊圍繞當代年輕人探索「性」的現實生活,而不是簡單遵循由教育工作者自行制訂的性教育方案。

  《國際性教育技術指導綱要》還認為年輕人的參與可以幫助決定不同的類型的教育工作者將如何運用全面性教育課程,以及如何根據不同情境進行靈活調整,包括在正規和非正規的場合下。父母和社區負責人也扮演著重要的角色。如果有父母的高度參與並且社區成員被充分脫敏,例如開展課後親子活動以及鼓勵父母了解性教育項目等活動。

  在全面性教育課程設計過程中,需要考慮年輕人的性需求和性行為,包括導致強迫的,非意願和無保護的性行為的一些障碍。此外,研發全面性教育課程必須要考慮到兒童和年輕人不斷發展的能力,以及他們因特定環境,場景和文化價值觀等因素而產生的不同需求。

  《國際性教育技術指導綱要》還建議一個有效的課程擁有明確的健康目標和與該目標直接相關的行為結果。除了行為結果以外,課程內容需要聚焦於樹立積極態度和培養技能,以促進安全,健康積極的人際關係,尊重人權以及社會性別平等和多元化。(四)