健康講堂 之 人的生長發育與青春期 余惠鶯

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  雖然青少年一般被視為健康的群體,事實上當他們踏入青春期,他們無論在生理、心理及行為上都有很大的改變,而這些改變往往導致他們作出高風險行為,例如危險性行為,而這些行為對青少年期甚至日後的健康都有深遠的影響。

  根據聯合國教科文組織2009年全面的性教育課程應包含「關係」、「價值觀、態度和技能」、「文化、社會和人權」、「人體發育」、「性行為」及「性和生殖健康」6方面的內容,而這6個主題下都應根據不同年齡段設定相應具體的學習目標。學習過程中應提供準確的訊息、提供機會探討態度、價值觀和社會規範、提升人際關係方面的技能、並鼓勵兒童青少年對自身行為及行為造成的影響負責任。

  UNESCO(2009)認為,有效的性教育應包含熟悉人類性徵及行為改變的相關專業人員的開發及參與。因此,由護理人員的策劃下,在學校對青少年進行全面的性教育顯得尤其重要。WHO(2004)指出,基於護士在醫療體系中佔的一定比例,加上護理知識上的優勢及護理角色發展的多元性,他們在兒童健康發展上扮演着獨特的角色。

  聯合國教科文組織於2018年1月10日發布了經過全面更新的《國際性教育技術指導綱要》,倡導開展高質量的綜合性性教育,以促進健康和福祉,尊重人權和性別平等,賦權兒童和青少年過上健康、安全和充實的生活。

  基於最新的科學證據,《國際性教育技術指導綱要》重申了性教育在人權和性別平等框架內的地位,教科文組織總幹事奧德阿祖萊說:「在性教育的議題上,應以青少年為本的方式,促進對性和兩性關係的系統學習。通過概述有效性教育方案基本組織部分,希望《綱要》能使各國政府制訂全面的課程,進而對青少年的健康和福祉產生積極的影響」。

  這分《綱要》旨在幫助所有國家或地區的教育決策者為5至18歲以上年齡段的兒童和青少年設計準確、適齡的課程。在研究世界各地性教育現狀的基礎上,通過借鑑不同地區的最佳實例,《綱要》有明確的表明。

  澳門防治愛滋病委員會在2007年7月27日正式委託香港中文大學進行一項相關的研究中建議制訂不同教育階段的性教育課程指引:提供在學校推行性教育課程的具體細則,說明如何與其他科目合作,課程設計的目標、內容、時數、教學形式和評核標準。為了有足够時間全面覆蓋相關內容及主題。 (六)