如何做好生涯規劃(上) 韋 燁

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  隨著新學年的到來,莘莘學子又要繼續踏上學習之路,尤其是進入高中的同學,需要對自己有更高的要求和更多的考量,畢竟三年的光陰轉瞬即逝,生涯規劃在此時愈發凸顯其重要性。

  生涯規劃並非單憑個人感覺施為,必須科學地作出系統性、綜合性的考慮。同學不妨以美國史旺博士提出的「生涯金三角」作為生涯規劃的參考依據。「生涯金三角」有三個元素,即個人(興趣、能力、個性、價值觀),環境(社會發展趨勢、父母老師的影響),資訊(網上資料、學生輔導、座談參觀)。

  同學要成功建立生涯規劃概念,必須先充分認識自身的能力、興趣、專長,接下的學習才能根據自身的條件取長補短,並對升大和就業梳理出一個方向,有了清晰的目標,學習才能事半功倍。時下澳門的升學條件優越,高等教育學位充足,學生不用為此而苦惱,所以有部分中學生會較晚才考慮畢業後的方向,不過這也衍生出一些問題。最常見的是盲目樂觀,隨遇而安,心想讀大學只是一個過程,只要有大學畢業證書,將來不愁找不到工作;或受朋輩影響,喜歡扎推,沒考慮好自己的能力和興趣,後來才發現選錯方向。

  能力、興趣、個性絕對影響一個人將來要走的路。假設要一個英語不合格的人讀英語翻譯,不是強人所難嗎?又或者有人想手執手術刀治病救人,你卻要他手執菜刀入廚作饌,難道他心中會樂意嗎?因此同學選科選專業前必須十分清楚自身的條件。

  那麼,如何才能更好地了解自己呢?高一作為高中的起步點,適齡歲數為十六歲,學生已具備一定的思維能力,因此高一作為生涯規劃起點較為合適。首先,同學可以從日常的學習中,留意一下自己對哪個學科或哪方面的知識感興趣,然後把與之相關的學科成績逐段逐年作比較,基本上可判斷的興趣何在,能力強弱。

  學校方面,可以利用主題班會或專場介紹澳門各行業的特色與運作,同時利用課餘時間讓學生走出課堂,到不同的企業設施實地參觀,讓學生多接觸不同行業的運作,作為生涯規劃的考量理據。

  一般透過持續性的實施(高一至高二),學生到高三時應當對自己有較清楚的認識,選科時應當可作出合理的抉擇。